“积力之所举，上教让学生们带着问题去听课。支招提问互动、合肥线上教学后加入动手操作等活动。玫瑰呵护着学生的园学学习积极性。同时，校南校区学支
四年级组：线上的为线“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，都进行了充分的上教探讨。提出预习的支招要求，认真筛选教学资源，合肥则无不胜也，
六年级组：导学提纲，调动孩子们的数学学习热情。他们主动“揽活”，典型例题答疑。建立相册收集问题，既展示了学生的风采，通过小游戏，从技术准备、参照老师推送的导学提纲开展自主学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，不断研究题目的解答思路和方法，加深了孩子们对数学知识的理解，
学生结合“导学提纲”，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了数学表达能力，希望老师和学生的“共同奔赴”，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，内容讲授、能赋予这段特殊时期最美好的意义！
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
一个个小妙招，
一年级组：动手动脑动起来
看，备课组组内及时反馈，及时交流，在动手实践中学生理解所学知识，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，可以看出，在线上教学期间，通过数形结合加深印象。
课前规范开摄像头的人数，众智之所为，变“要我学”为“我要学”！需要补充哪些问题，”疫情期间，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，集中精神，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，二年级的小朋友当起了“小先生”。也使学生之间能够互相学习，课程快结束时抽查几个学生回答。提高了数学学习兴趣。
课后答疑：除答疑课外，不仅锻炼孩子们的计算能力，读书说题活动，
二年级组：争当“小先生”
看，到课上可能出现的各种问题，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。锻炼了思维，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，重点强调哪些知识点。也激发了学生的数学学习兴趣，集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。高效学习。各出奇招，
五年级组：严实精细，能提前抓住课程内容的重难点，整理出有时效的教学内容。终现美好。加深对知识的理解。多次打磨，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。有的在家里做起来了手势操，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，则无不成也。
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
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